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目录：体育学专业众多，同时冰雪运动、电子竞技运动与管理、体能训练等都是近几年新增专业，因此今天为大家简述一下体育学专业，希望能够帮助到各位考生和家长。
（1）专业简述：体育教育属于普通高等学校教育学类本科专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。
（2）培养目标：本专业培养能够掌握教育心理科学、体育生物科学、体育社会科学和体育技术学科的基础理论，具有现代体育教育学科的基础理论、基础技术和基础技能，能够胜任各级学校体育教学、课余运动训练、学校体育管理等方面工作的综合型人才。
（3）就业方向：体育教学、体育运动训练、健身俱乐部教练、体育运动相关企业。
（1）专业简述：运动康复属于普通高等学校教育学类本科专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。
（2）培养目标：本专业主要培养具有运动学、康复学、医学等方面的基本知识和技能，能够掌握体育运动与人体之间规律，在各类机构为运动损伤患者制定康复训练计划和辅助康复训练。
（3）就业方向：在医院、运动队、学校、健身机构等从事肌肉损伤、骨骼康复、运动防护等工作。
（1）专业简述：运动训练属于普通高等学校教育学类本科专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。
（2）培养目标：本专业培养以竞技体育为核心，具备竞技体育基本理论、技能、知识，了解体育竞赛的比赛规则、政策和法规，能在专业和职业运动队、体育俱乐部等部门从事运动员训练、竞赛裁决等工作的综合型人才。
（3）就业方向：体育教师、健身俱乐部教练、体育协会训练指导员。
（1）专业简述：运动人体科学涉及运动心理学、生物学、医学等知识，主要研究运动与人的机体关系的学科。基本修业年限为四年，授予教育学学位。
（2）培养目标：本专业要求学生掌握体育学、生物科学、基础医学的知识、理论和技术，了解体育保健与康复、运动员身体机能诊断与评价等方面知识，能够在各级各类体育机构从事运动人体科学、人体机能监控、体育保健康复等方面指导工作。
（3）就业方向：体育保健、运动指导、健身技能咨询、运动伤害防护等。
（1）专业简述：社会体育指导与管理是主要研究运动学、社会体育等方面的基础学科，修业年限为四年，授予教育学学位。
（2）培养目标：本专业要求学生掌握社会体育方面的知识、理论和技术，掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐及特殊人群运动、健身的基本技能，能够在社会体育领域进行组织管理、咨询指导，能够把握休闲体育活动规律和洞察体育休闲市场变化进行体育产品策划、设计、开发、推广和指导。
（3）就业方向：体育保健、健身教练、休闲体育产品策划与设计等。
（1）专业简述：武术与民族传统体育主要研究民族传统体育教学、训练和养生等方面知识和技能的学科，修业年限为四年，授予教育学学位。
（2）培养目标：本专业要求学生掌握武术、传统体育养生、民族民间体育的基本理论和知识，接受武术、摔跤、散打、太极等民族民间体育项目的训练，能够进行武术教学、指导和推广等工作。
（3）就业方向：传统武术等民族体育教学与指导等。
（1）专业简述：休闲体育主要研究体育学、休闲学、教育学等方面知识和技能的学科，修业年限为四年，授予教育学学位。
（2）培养目标：本专业要求学生掌握休闲体育相关学科的基本理论、基本知识，能够指导休闲体育、大众健身、体育旅游相关的运动技术和技能，能够在休闲度假村、俱乐部、户外探险机构等从事休闲体育活动的指导与教学、休闲体育产品的策划与设计等工作。
（3）就业方向：体育旅游公司、户外探险公司、休闲体育产品策划与设计。
（1）专业简述：体能训练主要研究体育学、教育学等方面知识和技能的学科，修业年限为四年，授予教育学学位。
（2）培养目标：本专业要求学生掌握从事体能训练相关工作所需的体育学等基本理论，具有相关科研能力，能够在各级各类运动队、学校、健身机构从事体能指导工作的复合型人才。
（3）就业方向：体育教学、体能训练、体能指导。
（1）专业简述：冰雪运动专业主要研究冰雪运动教学、损伤防护、竞赛组织等方面知识的学科，修业年限为四年，授予教育学学位。
（2）培养目标：本专业培养具有冰雪运动基本理论知识及突出的专项运动技能，掌握运动科学、人体科学、心理科学的基本知识，能够在各级各类运动队、体育俱乐部等从事冰雪运动训练、教学、竞赛和场地运营管理等方面工作综合型人才。
（3）就业方向：体育教学、各类冰雪运动俱乐部和体育协会的教学和竞赛等工作。
（1）专业简述：2016年教育部将电子竞技运动与管理专业划入到教育学类，该专业主要研究IP赛事活动打造、专业战队运营、关联产业服务发展等，修业年限为四年，授予教育学学位。
（2）培养目标：本专业要求学生掌握赛事活动打造、专业战队运营等方面的知识和技能，能够在电竞产业中从事教育培训、赛事组织、俱乐部管理等工作。
（3）就业方向：电竞运动员、教练员、裁判员、职业经理人、电竞主持等。
在报考方面，其中体育教育、体能训练、冰雪运动和休闲体育等专业需要通过各省的体育统招报考，运动训练和武术与民族传统体育专业可以通过体育单招，其他专业只需要参加普通高考即可。
经过以上内容的了解，大家是否对体育学专业有了更多认识。祝愿广大考生能够考上满意的专业和学校。还有什么问题都可以在下方留言，也可以与我私聊，期待您的关注与交流。
体育统招和体育单招一直以来都是体育生考学的主要方式（参与人数排名前2），体育统招招生人数最多的是体育教育专业，体育单招招生人数最多的是运动训练专业。
体育考生在高三考学阶段会在几种考学途径去纠结，到底哪一个好？运动训练与体育教育的区别在哪？哪个专业更胜一筹呢？
下面从两个专业的培养目标、竞技水平、考试难度、录取难度、招生院校、专业就业情况进行对比：
一、专业培养目标
体育教育专业注重综合性（学校训练与科研），运动训练注重专项技能和实践（专业训练与技能），以北京体育大学培养目标为例：
体育教育：本专业培养具有良好师德、先进教育理念，掌握扎实的体育教育专业知识和技能，具有较强的体育教育实践能力和基本的科学研究能力，能在各级各类学校从事体育教学、课余训练与竞赛、学校体育科学研究等工作的高素质复合型人才。
运动训练：面向奥林匹克运动，培养具有竞技体育基本理论知识，具备突出的专项运动技能和运动训练指导及竞赛组织能力，能胜任学校、专业运动队、俱乐部、赛事公司等单位的专项运动训练、教学和竞赛组织工作的富有国际视野、创新精神的教练员、运动员和裁判员等高素质应用型人才。
两个专业的培养目标存在关联性，但是有明确方向：
体育教育专业偏向学校（中小学）的基础体育教育，这部分受众群体的体育基础往往是“大众”基础，重在提高学生的身体素质、运动项目的基础技能掌握以及校级运动队伍的训练，是校园体育的主力军。
运动训练专业偏向专业队、相关运动项目俱乐部等注重体育专项竞技水平的单位，是从事国内竞技体育的主力军。
不管是从事校园体育还是竞技体育，这两者是相辅相成的，相比没有优劣性，因为这两者对于国内体育的发展都是极其重要的。
二、竞技水平
竞技水平上，体育教育更多是身体素质的均衡以及综合性，运动训练是具体到专项技术。由于报考运动训练专业至少需要具备国家二级（含）以上水平，并且除了田径、足球、篮球等普通高中具备开展条件的项目外，大部分项目的训练是集中在省市的体校、专业队，所以单纯从某个专项的竞技水平肯定是运动训练专业的更胜一筹。
体育教育对应的体育统招专业测试是以田径的小项为基础，在运动等级证书方面没有要求，所以整体的竞技水平是参差不齐的。
三、招录难度
体育教育对应的各省体育统招考试主要考田径的100米、800米、铅球和立定跳远/三级跳为主，对应的是速度、力量、耐力以及弹跳等身体综合素质的要求，部分省份会有足球、篮球等专项要求。在评分标准方面，大部分省份的小项要想满分须有国家二级或者接近二级的水平，例如男子100米11.3秒满分（男子100米二级标准手记11.5秒、电计11.74秒），800米2分03秒满分（二级标准2分03秒）。
运动训练的各项目主要考量专项内的素质，若各专项的小项都能拿满分那专项的竞技水平也一定是数一数二的，但是运动训练的存在裁判的主观因素以及运气成分。
文化难度方面：体育教育文化考试对应的普通高考，运动训练对应的是体育单招文化统考，难度上体育单招文化统考会比普通高考的简单。
体育教育：体育教育对应的是体育统招，全国参加体育统招的报考人数在25-30万，体育统招在报考时是没有专业之分，后面填志愿时才有专业之分，体育统招各省本科的录取率是25%-30%之间，由于体育统招是分省招生，存在很大的地域差别，个别省份录取会比较高，可以达到40%以上，部分直辖市也会相对而言好考。由于体育统招是先考试后填志愿，并且报考院校可以调剂专业，所以体育统招招录制度对于考生会友好一些。
运动训练：体育单招2022年整体报考人数是50876人，除去报考武术与民族传统体育专业的4368人，还有46508人，录取人数13100余人，所以运动训练专业的录取率约28.2%。运动训练对应的体育单招是先报后考的“盲报”志愿，运气成分大，失误率高。
相比而言，体育教育是要纯粹地拼硬实力，运动训练讲究“天时地利人和”，虽然整体录取率相差不大，但是体育教育专业招录制度更友好、由于是分省招生，省内考生具备录取优势。
四、招生院校对比
2022年运动训练专业全国共有107所院校招生，体育教育专业全国共有300所院校招生（本科）。针对体育教育专业部分院校是有免费师范生（公费师范生），相比而言，体育教育招生院校比运动训练专业的丰富，并且重点类的大学也居多。
五、就业与发展情况
在体育教育专业和运动训练专业的就业率方面，整体上不分伯仲，但是体育教育存在公费师范生，例如北京师范大学、华东师范大学等师范院校，对于有心从事教师职业的考生来说是一个优势。此前体育教育专业部分院校可以直接发放教师资格证，运动训练专业需要额外考试，2015年以后只有公费师范生过了校内的相关考试才可获得，其他的还需自己参加考试。
在发展情况方面，两个专业每年都会新增一些招生院校，因为国内体育还需大力发展，国家针对体育相关产业发展也是全面鼓励，所以两个专业的就业前景其实都不差，但是要有更好的拓展性肯定是要求更高的体育综合人才。国内各校对于两个专业的理论培养方向都很好，但是在实际培养过程以及培养成果表现是参差不齐的，特别是本科培养是“严进”但没有“严出”。
综上分析，你觉得体育教育和运动训练之间哪个更好呢？
体育生可以报考什么大学？
1.体院类大学
体育大学(体育学院)，特指中国地区所拥有的以体育事业、教育、发展为核心与发展方向的本科高等院校。
2.师范类大学
传统意义上的“师范大学”，主要是指培养各类师资力量的高等院校，但随着社会的发展，师范大学正由过去比较单一的培养文、理、工、教人才向更为全面的综合性大学拓展。
3.综合类大学
是指学科比较齐全(涵盖哲、文、理、工、管、法、医、农林、经济、教育、艺术等学科门类)、办学规模宏大、科研实力强劲的综合实力强大的高等学府。
体育生可以报考什么专业？
根据教育部最新公布的《普通高等学校本科专业目录》可知，体育学类专业属于教育学门类，包括体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、运动人体科学、运动康复、休闲体育、体能训练、冰雪运动、电子竞技运动与管理、智能体育工程、体育旅游、运动能力开发等13个专业，以下是具体专业名单一览表：
其中特设专业在专业代码后加T表示，国家控制布点专业在专业代码后加K表示。
统招体育生可报考专业简介
体育教育
体育教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力的复合型人才为目的。
核心课程：《体育学概论》、《教育学》、《学校体育学概论》、《体育教学论》、《教育心理学》、《运动项目理论与实践》。
社会体育指导与管理
社会体育指导与管理专业培养具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级管理人才。
核心课程：《运动生理学》、《运动心理学》、《运动保健》、《社会体育概论》、《社会体育管理》、《体育健身概论》、《体育保健学》、《体育市场营销》、《体育专项技术》、《休闲体育》。
休闲体育
休闲体育主要研究体育学、休闲学、教育学等方面的基本理论和知识，掌握指导休闲体育、大众健身、体育旅游、体育赛事相关的运动技术和技能，在休闲度假村、会所、俱乐部、户外拓展机构等进行休闲体育活动的指导与教学、休闲体育产品的策划等。常见的休闲体育活动有：攀岩、蹦极、滑翔、高尔夫、保龄球等。
核心课程：《休闲体育理论与方法》《运动休闲事业管理》《心理学》《教育学》《体育产业与经济》《体育俱乐部经营管理》《体育市场营销》《时尚有氧运动》《户外运动》。
运动人体科学
运动人体科学学科为国家级重点学科，培养从事体育科技教练、运动营养与运动伤害防护师、体育科学研究人员，全民健身指导及研究人员、运动人体科学专业的师资以及其他相关专业技术工作的专门人才。
主干课程：《教育学》、《高等数学》、《基础化学》、《物理学》、《人体解剖与运动解剖学》、《人体生理与运动生理学》、《生物化学与运动生物化学》、《运动生物力学》、《运动保健学》、《运动康复学》、《临床医学基础》、《中医养生康复学》
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根据教育部最新公布的《普通高等学校本科专业目录》，体育学类专业属于教育学门类，截至目前包括体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、运动人体科学、运动康复、休闲体育、体能训练、冰雪运动、电子竞技运动与管理、智能体育工程、体育旅游、运动能力开发等13个专业。除了体育学下的体育专业外，其他学科门类下也有体育相关的专业，例如管理学下还有体育经济与管理等等。
在这些体育专业中，冰雪运动、电子竞技运动与管理、体能训练、体育旅游、运动能力开发都是近几年新增的专业。体育教育、社会体育、体能训练、冰雪运动以及休闲体育等专业可以通过各省的体育统招进入大学学习；运动训练、武术与民族传统体育专业可以通过体育单招进入大学学习；很多高水平运动队招生院校也会给予考生体育教育、社会体育指导与管理等专业进行学习。而其他专业一般需要通过参加普通高考进入，无需参加体育术科的考试。
一、体育教育
1.培养目标：
本专业培养具备现代教育与体育教育学科基础理论知识，能在各级各类学校从事 体育教学、课外运动训练与竞赛工作、体育科学研究、学校体育管理等方面工作的复合型人才。
2.培养要求：
本专业学生主要学习学校体育教育教学方面的基本理论和基本知识，接受作为体 育教师所必备的运动技能的基本训练，掌握体育教学、训练、竞赛、科研的基本能力。
3.就业方向：
中小学校：体育教学；体育、健身类企业：体育运动训练、健身指导。
二、运动训练
1.培养目标：
本专业培养具备竞技体育基本理论、知识及较高的专项技能，能在专业和职业队、 体校和学校代表队、体育俱乐部等部门从事训练、教学、竞赛、管理等方面工作的复合型人才。
2.培养要求：
本专业学生主要学习竞技体育方面的基本理论和基本知识，接受运动训练、竞赛 和教学方面的基本训练，具备从事运动训练与教学、竞赛组织与裁判等方面的基本能力。
3.就业方向：
各体育协会、运动项目管理中心的管理、训练竞赛人员;大中小学校体育教师、教练员;社会各类健身、健美俱乐部教练员及其他体育相关从业人员。
三、社会体育指导与管理
1.培养目标：
本专业培养具备适应社会发展需要，掌握社会体育指导与管理基础理论、知识与技能，能在社会体育活动中从事健身咨询、技术指导、组织管理等方面工作的应用型人才。
2.培养要求：
本专业学生主要学习社会体育指导与管理方面的基本理论和知识，接受到社会体育活动相关运动技术与技能的基本训练，掌握从事社会体育活动的基本能力。
3.就业方向：
体育类机构：休闲体育产品策划与设计、户外休闲运动、体育管理、市场营销；健身类机构：操课教练、健身舞蹈私人教练、健身教练。
四、武术与民族传统体育
1.培养目标：
本专业培养具备武术与民族传统体育的基本知识、技术与技能，能在学校体育教育、运动训练、社会体育健康指导等领域从事武术、体育养生及民族民间体育教学、训练、科研等 方面工作的复合型应用人才。
2.培养要求：
本专业学生主要学习武术与民族传统体育方面的基本理论和基本知识，接受到武术、体育养生、民族民间体育的基本训练，掌握组织教学、训练、科研、裁判等方面的基本能力。
3.就业方向：
武术馆（学校）：武术教练、武术指导。
五、运动人体科学
1.培养目标：
本专业培养掌握体育学、生物科学、基础医学和教育学专业知识与技能，能够在 各级体育科学研究、运动训练、体育教学、健康教育管理等机构，从事人体机能监控、运动健身指 导、运动营养指导、体育教学及科学研究等方面工作的高素质复合型人才。
2.培养要求：
本专业学生主要学习体育学、生物科学和基础医学的基本理论和基本知识，接受 体质健康测量与评价、运动风险评估、运动伤病的预防与处理等运动科学方面的基本训练，掌握 人体机能监控、医务监督、运动营养指导的基本能力。
3.就业方向：
体育、健身类企业：体育保健、运动指导、健身技能咨询、运动伤害防护等等。
六、运动康复
1.培养目标：
本专业培养重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；适应康复治疗技术生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、技全面发展的高素质康复治疗技术技能型专门人才。
2.培养要求：
本专业学生主要学习运动康复学的基本知识和理论，受到运动康复学的基本训练，具有处理基本疾病的能力。
3.就业方向：
各级运动队、科研机构、医院、社区、学校、健身机构等部门从事运动损伤康复、肌肉骨骼康复、心肺及慢性疾病康复、神经病损康复治疗和运动防护等方面工作。
七、休闲体育
1.培养目标：
本专业旨在培养德、智、体全面发展，适应新世纪社会发展需要，具有休闲体育的基本理论、知识与技能，能够从事休闲体育研究、体育旅游、休闲体育产品策划与设计工作的高素质、应用型专门人才。
2.培养要求：
系统掌握休闲体育学基本理论和知识，能够运用所学的理论和知识分析和解决本专业各种实际问题；了解国内外休闲体育科学研究的理论前沿和发展动态，初步掌握休闲体育科学研究方法。具有较强的休闲体育的专项技能，具备两个以上户外运动项目的职业资质，能够从事户外探险教育活动的组织与领导；户外体验教育活动的教学与管理；户外运动项目设计与规划。具有较丰富的户外探险活动的实践经验和户外教育领域的研究能力。
3.就业方向：
在政府部门、事业单位和研究机构等领域任职；在规划公司、设计单位、体育旅游目的地和企业公司等工作；自主创业。
八、体能训练
1.培养目标：
培养具有体能训练专业的基本理论及技能、良好的科学素质、职业道德、创新精神，能够在各级各类运动队、学校、科研机构、健身机构从事体能指导工作的高水平复合型应用人才。
2.培养要求：
①培养规格掌握从事体能训练相关工作所需的体育学、教育学学科的基本理论；
②掌握体能训练的基本知识和基本技能，具备设计体能训练计划的能力；
③具有体能训练相关的科研能力；
④熟悉国家有关竞技体育和大众健身领域的相关方针、政策和法规；
⑤了解运动训练的理论前沿和发展动态；
⑥具有一定的批判思维能力与创新精神。
3.就业方向：
运动队、学校、健身机构：体育教学、体能训练、体能指导。
九、冰雪运动
1.培养目标：
本专业培养具备冰雪运动基本理论知识及突出的专项运动技能，能在各级专业或职业队、体校和学校代表队、体育俱乐部等相关单位，从事冰雪运动训练、教学、竞赛和场地运营管理等方面工作，富有国际视野、创新精神的高素质应用型人才。
2.培养要求：
①掌握从事冰雪运动相关工作所需的运动科学、人体科学、教育科学、心理科学的基本理论和基本知识。
②熟练掌握某一冰雪运动项目的技、战术。
③具有从事冰雪专项运动训练与教学、竞赛组织与裁判、场地运营管理的基本能力和实际工作能力。
④熟悉国际奥林匹克运动的基本理念和发展趋势，熟悉国家有关竞技体育的方针、政策和法规。
⑤了解冰雪运动训练、运动竞赛以及运动训练管理的理论前沿及运动专项的发展趋势。
⑥初步具备发现和解决专项运动中实践问题的能力。
⑦具有较好的人文科学素养、较强的社会责任感和良好的职业道德，有一定的国际视野和跨文化交流能力。
3.就业方向：
各相关体育协会、运动项目管理中心的训练、竞赛及管理人员;大中小学校体育教师、教练员; 社会各类冰雪运动俱乐部等单位的训练、教学和竞赛组织及其他体育相关从业人员。
十、电子竞技运动与管理
1.培养目标：
主要研究游戏品种研发、IP赛事活动打造、专业战队运营、衍生产品开发、关联产业服务发展等，培养承担电竞产业中的教育培训、赛事组织、企业管理、俱乐部管理等工作的专业复合型人才。
2.就业方向：
电竞类企业：竞运动员、教练员、裁判员、职业经理人、赛事策划与执行、俱乐部运营与管理、电竞主持与主播等。
十一、体育旅游
1.培养目标：
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握体育旅游管理和技术指导的基本理论与方法，具备体育旅游工作所需的经营、管理、服务、策划、咨询、培训和休闲运动项目技术指导等综合实践能力，具有良好的职业道德、开拓创新精神、国际化视野的高素质应用复合型人才。
2.培养要求：
本专业学生需要具有较强的体育专项运动能力，掌握体育学、教育学、旅游学、管理学、经济学等学科的基本理论和方法，具备体育旅游行业管理、项目策划与营销、咨询与培训、休闲运动项目技术指导等综合实践能力。
3.就业方向：
企事业单位：政府旅游管理部门、相关旅游企业、体育赛事组织与经纪公司、体育休闲度假中心、国家公园、主题公园等。
十二、智能体育工程
1.培养目标：
培养符合数字化时代体育产业需要的新型体育科技人才。注重学科交叉和创新实践，培养掌握体育学、计算机科学、信息科学相关基础理论知识，具备信息处理与控制相关应用能力和较强实际动手能力，能在智能体育、体育大数据、互联网、计算机技术及其他电子技术等方面从事教学、科研和管理的高层次复合型人才。
2.就业方向：
能在政府管理部门、科学研究机构、设计院、咨询公司、建筑工程公司、物业及能源管理、建筑节能设备及产品制造生产企业等单位从事建筑节能的研究、设计、施工、运行、监测与管理工作。
十三、运动能力开发
1.培养目标：
运动能力开发”是对人体运动或训练过程中的综合运动能力进行测量、分析与调控的科学体系，具有明显的学科交叉融合特征。该专业着力于培养“晓理论、懂体育、会监控、善反馈”的“运动训练监控师”和“懂数据、能分析、善运动、会转换”的“运动技战术表现分析师”的体育专业人才，以满足当今社会发展对新型体育人才的巨大需要。
2.就业方向：
体育教学、健身教练、竞技体育、体育管理、体育商品销售等。
在这些年来，中国的体育教育经历了一系列的发展：从体教分离到体教结合，从体教结合转变到现在的体教融合。在这个发展过程中，呈现出体育逐步提升的教育地位，还有国家、人民对体育的观念转变和重视程度。相信很多伙伴们对体育的整个过程发展都有深刻的体会，比方说：随处可见的体育健身公共设施、越来越智能化和遍布广的健身房、学校体育课时的增加、学龄前儿童体适能训练馆的开设等等，这些都是体育占据比重增大的表现。
在今年年初的时候，教育部印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版），不知伙伴们有没有仔细研读过新课标，而且新课标也在秋季学期正式开始施行了。根据教育部此前召开的发布会，介绍了整个修订情况，今天小编也再给伙伴们重温一下主要内容。
最受人瞩目的内容，当然是“体育与健康”课。因为它的课时比例提升到了10%~11%，这就意味着这门课会超越外语的课时比例，成为小学、初中阶段学生的第三大主要科目。并且仅次于数学科目，课时比例只比数学少了2%~4%；简单地说，体育在学生中的重要性大大的提高！国家、政府和学校等等，越来越重视学生的身体素质全面发展，希望学生不仅仅是学，更多的是健康成长。
根据了解，全国义务教育的课程标准，每10年才会修订一次；所以此次教育部门针对旧版的课程标准，做出了比较多的调整，重点全面提升了小学、初中的体育课权重。除此之外，新课标也明确了学校需要充分利用好大课间的时间开展体育锻炼等，发展学生的特长。除了开足、开齐体育课以外，还要保证学生每天校内校外至少不少于1小时的体育运动锻炼。
有小伙伴们对“体育与健康”课中的“健康”不是很了解，不清楚为什么体育课会与健康课融合在一起。大家可以看一下图片，融合后的课程内容主要包括了基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。其中健康教育的课程内容，主要是与生活密切相关的一些孩子成长时期所会遇到的身心问题，还有疾病、公共卫生和安全等内容。其目的就是为了让孩子收获更多的课外知识，贴近生活，培养独立自主的能力，获得更为健康的身体素质全面提升。
体优科技的数字体育2.0，可以服务于学生、家长、体育老师、学校和教育监管部门，旨在解决体育教学、体育训练、体育作业、体育比赛、体能体质监测和体育考核等多个体育教育难点问题，为数字化体育教育提供强有力的支撑。可以最大程度助力体育教育部门，探索体育融合的重要实践，将推动体育和教育一体化迈上新台阶。有效开放体育教育人才培训渠道，进一步提高全市青少年运动水平，为城市市民开展体育锻炼奠定了坚实的基础。将按照国家体育教育融合的有关政策，结合实际情况，整合体育系统的传统运动项目。
除了以上讲述的内容之外，还有一个非常值得关注的点：新课标强化了幼小衔接。这是什么意思呢？就是更加注重小学一、二年级所有课程的设计层面，使课程更加活动化、游戏化和生活化；与此同时，也让体育教育逐级下沉，让更多儿童、学龄前儿童及早接触体育教育，建立运动兴趣和提升运动的参与度。这也非常有利于大人们抓住孩子运动锻炼的“黄金窗口期”，让孩子的运动锻炼更加有效果，及早培养勤练好习惯！
从提到的这些方方面面的重点，就能看出国家加大力度培养学生的核心素养。知识教育已经不再是唯一重要的内容，其实在旧课标中，同样强调了体育，但传统观念依然没能让体育被人们所重视起来。随着国家的发展、时代的进步，体育的重要性越来越被更多人所接受，全民健身更是大大调动了人们对体育的积极性，这也是体育和体教融合一个非常大的进步。这次新课标的印发，不仅优化了课程内容结构，还通过其它课程内容来丰富学生的受教育层面；对于新课标，伙伴们是什么想法呢？欢迎留下评论一起探讨交流。
在这些年来，中国的体育教育经历了一系列的发展：从体教分离到体教结合，从体教结合转变到现在的体教融合。在这个发展过程中，呈现出体育逐步提升的教育地位，还有国家、人民对体育的观念转变和重视程度。相信很多伙伴们对体育的整个过程发展都有深刻的体会，比方说：随处可见的体育健身公共设施、越来越智能化和遍布广的健身房、学校体育课时的增加、学龄前儿童体适能训练馆的开设等等，这些都是体育占据比重增大的表现。
在今年年初的时候，教育部印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版），不知伙伴们有没有仔细研读过新课标，而且新课标也在秋季学期正式开始施行了。根据教育部此前召开的发布会，介绍了整个修订情况，今天小编也再给伙伴们重温一下主要内容。
最受人瞩目的内容，当然是“体育与健康”课。因为它的课时比例提升到了10%~11%，这就意味着这门课会超越外语的课时比例，成为小学、初中阶段学生的第三大主要科目。并且仅次于数学科目，课时比例只比数学少了2%~4%；简单地说，体育在学生中的重要性大大的提高！国家、政府和学校等等，越来越重视学生的身体素质全面发展，希望学生不仅仅是学，更多的是健康成长。
根据了解，全国义务教育的课程标准，每10年才会修订一次；所以此次教育部门针对旧版的课程标准，做出了比较多的调整，重点全面提升了小学、初中的体育课权重。除此之外，新课标也明确了学校需要充分利用好大课间的时间开展体育锻炼等，发展学生的特长。除了开足、开齐体育课以外，还要保证学生每天校内校外至少不少于1小时的体育运动锻炼。
有小伙伴们对“体育与健康”课中的“健康”不是很了解，不清楚为什么体育课会与健康课融合在一起。大家可以看一下图片，融合后的课程内容主要包括了基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。其中健康教育的课程内容，主要是与生活密切相关的一些孩子成长时期所会遇到的身心问题，还有疾病、公共卫生和安全等内容。其目的就是为了让孩子收获更多的课外知识，贴近生活，培养独立自主的能力，获得更为健康的身体素质全面提升。
体优科技的数字体育2.0，可以服务于学生、家长、体育老师、学校和教育监管部门，旨在解决体育教学、体育训练、体育作业、体育比赛、体能体质监测和体育考核等多个体育教育难点问题，为数字化体育教育提供强有力的支撑。可以最大程度助力体育教育部门，探索体育融合的重要实践，将推动体育和教育一体化迈上新台阶。有效开放体育教育人才培训渠道，进一步提高全市青少年运动水平，为城市市民开展体育锻炼奠定了坚实的基础。将按照国家体育教育融合的有关政策，结合实际情况，整合体育系统的传统运动项目。
除了以上讲述的内容之外，还有一个非常值得关注的点：新课标强化了幼小衔接。这是什么意思呢？就是更加注重小学一、二年级所有课程的设计层面，使课程更加活动化、游戏化和生活化；与此同时，也让体育教育逐级下沉，让更多儿童、学龄前儿童及早接触体育教育，建立运动兴趣和提升运动的参与度。这也非常有利于大人们抓住孩子运动锻炼的“黄金窗口期”，让孩子的运动锻炼更加有效果，及早培养勤练好习惯！
从提到的这些方方面面的重点，就能看出国家加大力度培养学生的核心素养。知识教育已经不再是唯一重要的内容，其实在旧课标中，同样强调了体育，但传统观念依然没能让体育被人们所重视起来。随着国家的发展、时代的进步，体育的重要性越来越被更多人所接受，全民健身更是大大调动了人们对体育的积极性，这也是体育和体教融合一个非常大的进步。这次新课标的印发，不仅优化了课程内容结构，还通过其它课程内容来丰富学生的受教育层面；对于新课标，伙伴们是什么想法呢？欢迎留下评论一起探讨交流。